本研究以1832名3-6岁学前儿童母亲为研究对象，对学前儿童母亲教养效能测量工具进行了本土化的修订，对母亲教养效能现状进行了分析，对母亲教养效能对学前儿童问题行为的影响进行了探究。研究结果表明：（1）修订后的《学前儿童父母教养效能量表》正式版由31个题目构成，分为母亲养育策略效能（1-10题）和儿童发展效能（11-31题）两个维度。正式量表各题目表述符合中国教育国情，能够被儿童母亲理解接受；各题目区分度良好；各题目与其所在维度得分之间的相关系数在0.57-0.79之间，内部一致性良好；验证性因素分析中，量表各题目因子载荷在0.49-0.80之间，量表的2因子模型拟合结构良好；信度分析表明，量表各维度以及总量表一致性系数在0.89-0.95之间，分半信度为0.89，说明修订后的量表符合心理测量学的标准，可用于我国学前儿童母亲教养效能的测量；（2）学前儿童母亲教养效能在母亲年龄、母亲受教育程度、母亲职业、家庭收入、学前儿童年龄上均存在显著差异。其中：35岁以上母亲教养效能显著高于35岁以下母亲教养效能；受教育程度高、职业分类水平高、家庭收入高的母亲教养效能显著高于低教养程度、职业分类水平低、家庭收入低的母亲教养效能；学前儿童年龄越大，母亲的教养效能越高，母亲教养效能在学前儿童性别上的差异不显著。（3）以母亲受教育水平和家庭收入为控制变量，母亲教养效能能够显著负向预测儿童问题行为。