儿童诗歌是小学阶段必不可少的文体之一，其灵动的语言和优美的意境容易将学生带入想象世界，同时又能够帮助学生提升语文能力，是促进学生情感认知发展的重要载体。然而，统编版小学语文教科书刚投入使用，教师缺乏解读依据，儿童诗歌教学策略相对不完善，整个教学过程显得十分陌生。
针对以上问题，本研究主要研究的问题侧重两个方面：一是从儿童诗歌教育价值和自身的文学要素进行双重解读；二是选择代表性的课例，归纳总结出具有普遍适用性的教学策略。相应的，本文的研究对象主要包括中年级出现的五首儿童诗歌选文和对应的课例。先对选文本体进行认知归类，接着分析实际教学中教师是如何帮助学生习得这些内容和方法。
第三章分析儿童诗选文的方面，笔者先对五首儿童诗进行题材分类，接着分析四个主要类型的儿童诗歌。每一类都从诗歌本体出发，结合课标和教材具体要求和布鲁姆的教育目标分类学理论基础，对学生需要掌握的内容进行认知层面的划分，逐层递进。
第四章分析教师使用儿童诗开展阅读教学策略方面，笔者选择了对应选文分析的五个课例，基于第三章中不同认知层面，对儿童诗歌阅读教学的策略进行详细分析和总结。在具体教学中，教师们能够基于单元的学习目标和诗歌特点对两个策略进行再开发、再创造。
第五章教学策略的分析总结方面，笔者对选文、课堂各环节和朗读采用的教学策略进行归纳：文本分析方面强调将课标、教材和选文看作一个整体；课堂各环节中，导入环节突出诗歌特点；阅读环节包括教师引导，小组合作两种模式；延伸环节与生活有机融合。
最后，笔者简要讨论和反思整个研究，实际教学中儿童诗运用会遇到各种问题，包括实际的阅读教学中理想与现实的差距；儿童诗的教育与文学价值的兼顾，对此，教师需要不断寻找平衡调整策略，更好地促进学生认知发展。